高频考点之概念知识点归纳
1.西欧中世纪主要学校类型：僧院学校、大主教学校、教区学校。
2.古埃及：文士学校。
3.三维课程目标：2001年提出，知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观。
4.近代学制的建立：是制度化教育建立的典型表现特征。
5.单轨学制：美国，有横向优势。双轨学制：英国，垂直纵向。
6.分支制学制：始于苏联，也是我国现行学制。
7.导生制：英国。
8.任务分析：将教学目标逐级细分成彼此相联的各种子目标的过程。
9.学校绩效：学校管理的目标与尺度。
10.教育目的：教育的最高理想；教育方针包括教育目的。
11.现代教育的主要特征：公共性、生产性、科学性、国际性、终身性、未来性。
12.学校最一般普遍的矛盾：社会通过教师对学生的道德要求与学生自身的道德水平。
13.学习策略三成分：元认知识和体验、学习的调节与控制、学习方法。
14.学习是否发生变化的标志：认知结构是否发生变化。
15.情感：态度的核心成分。
16.自我意识：人格各部分整合与统一的核心力量。
17.教学目标：预期学生通过教学活动获得的学习结果。
18.健康教育课的教学模式：诱导式、自我分析模式、主体参与模式。
19.家庭美德教育：四德教育核心。
20.目的性：人的实践活动与动物本能活动的本质区别。
21.科技进步：现代教育发展的根本动因。
22.《儿童权利公约》四大原则：儿童利益最大原则、儿童尊严原则、尊重儿童原则、无歧视原则。
23.对教师的教育教学品质的基本要求：教育基本专业知识、教育教学能力。
24.课程类型：课程的组织形式或设计课程的种类。
25.行为目标的陈述三要素：具体目标、产生条件、行为标准。
26.行为目标：一种可观察可测量的行为陈述的教学目标。
27.教育：对人身心发展起决定性作用；把人的发展可能性转化为发展现实性，为人的发展提供现实根基与资源。
28.教育的功能：包含社会变迁性。
29.现代教育的特征：未来性。
30.“长善救失”：反映教育的历史继承性。
31.教育问题：推动教育学发展的内在动力。
32.新兴教育科学研究方法：教育行动、性质、叙事研究。
33.新兴教育科学研究功能：发展性研究、评价性研究、预测性研究。
34.教学：学校进行全面发展教育的基本途径。
35.上课：教学工作的中心环节。
36.领会知识：感知理解教材，教学的中心环节。
37.终身教育：社会能提供适当的教育，社会成员一生都在不断学习之中。
38.心理辅导的目标：学会调适、寻求发展。
39.健康模式的心理评估：人类的潜能、价值实现程度、心理素质改善程度。
40.教师重要人格特征对教学效果的影响：热心同情心、富于激励和想象的倾向性。
41.问题解决的特性：目的性、认知性、序列性。
42.解决问题的策略：启发式、算法式。
43.计划性：学习策略的核心。
44.人格的主要特征：整体性、结构性、独特性、社会性。
45.以学生为中心的教学策略：发现教学、情境教学、合作教学。
46.以教师为中心的教学策略：指导教学。
47.自律性：中学生道德发展的基本特征之一。
48.评分的绝对标准：课程内容、相对标准、学生成绩。
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